人教版小学六年级下册语文重点句子及理解

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小学六年级语文句子总复习资料
　　句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。
　　1、句子的构成。
　　句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春...

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小学六年级语文句子总复习资料
　　句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。
　　1、句子的构成。
　　句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”
　　2、句式
　　有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
　　例1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗?”(把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。)
　　例2、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。(把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。
　　例3、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。(把两句合并成一句使语句更简洁。)
　　例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。
　　另外还有几种特殊的句式：
　　有的一个句子中出现两个或两个以上的动词;如：王老师推开门走进教室。
　　有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。
　　3、修饰句子
　　在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：
　　⑴　比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。
　　⑵　夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
　　⑶　拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。
　　⑷　排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
　　⑸　对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
　　4、修改病句
　　修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：
　　⑴　成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教育”呢?没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。
　　⑵　搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。
　　如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。
　　⑶　前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
　　如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完(还有少量没做)，要么是“全部”做完(一点儿都没有剩下)。又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。
　　⑷　重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
　　如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。
　　⑸　不合逻辑。
　　如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。
　　⑹　词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。
　　如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。
　　⑺　形容不当。
　　如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。
　　5、标点符号
　　标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下表：
　　名称
　　符号
　　说明
　　举例
　　句号
　　。
　　表示一句话说完之后的停顿。
　　语文是一门基础学科。
　　逗号
　　，
　　表示一句话中间的停顿。
　　学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。
　　顿号
　　、
　　表示句子中并列的词或词组之间的停顿。
　　燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
　　分号
　　;
　　表示一句话中并列的分句之间的停顿。
　　屋子里，我是主人;屋门外，蝉是最高的统治者。
　　冒号
　　：
　　用来提示下文
　　我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。
　　问号
　　?
　　表示一个疑问句完了之后的停顿。
　　小朋友，你们的暑假生活过得丰富么?
　　叹号
　　!
　　表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
　　愿你们在新学年中好好地学习语文!
　　引号
　　“”
　　1、引用对话或文章里一段文字。
　　2、表示反面或否定意思的词语。
　　3、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。
　　大娘说：“同志，谢谢你呀!”雷锋说：“谢什么，这是我们应该做的。”
　　如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”。
　　地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。
　　书名号
　　《?》
　　表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。
　　今天，我读了《给颜黎民的信》。
　　破折号
　　——
　　1、表示底下是解释部分或说明部分。
　　2、表示意思的递进或转折。
　　3、表示声音的延续。
　　这是一年的最后一天——大年夜。
　　蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。
　　吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。
　　大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
　　省略号
　　……
　　1、表示重复词语或列举的省略。
　　2、表示说话未完或余意示尽。
　　3、表示声音断断续续。
　　古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……
　　我跺着脚大声喊：“咳!这么冷，小心你的脚……”
　　“我?”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”
　　

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