中学政治课教师如何写教学反思

中学政治课教师如何写教学反思
中学政治课教师如何写教学反思

中学政治课教师如何写教学反思
所谓教学反思,或称为“反思性教学”,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程.由此可见,教学反思是教师成长很好的促进器,我们要想在教学的过程中不断成长起来,教学反思是必经之路.尤其对新教师来说,刚参加教育教学工作,在这过程中存在很多需要学习和改进的地方,教学反思对于新教师的成长至关重要.而教师的成长主要指教师的专业发展,即指“教师自身专业素质,包括知识、技能和情意等方面的不断提升、持续发展的过程,是由非专业人员转向专业人员的过程”.教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”.美国心理学家波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识.他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思.我国著名心理学家林崇德也提出：优秀教师=教学过程+反思.可见,教学反思有助于教师将专家的理论与自身的实践相结合,并在总结实践的基础上不断变化自己的知识体系,并用以指导日后的教学,从而实现教师的专业化发展.同时,教师职业的特征决定了教师本身应是研究者、反思者.对教学的反思,“反映了人类对教学实践合理性的不断追求,是现阶段培养优秀教师、学者型教师,加速教师专业化的有效形式.”教师个人的教学实践与专业发展是相辅相成的.不具备反思和研究能力的教师,难以真正适应新课程的需要.
再次,反思性学习是高中政治新课程倡导的一种重要的学习方式,它充分反映了新一轮课程改革的核心——以学生为本,以学生的学为本,以学生的发展为本.反思性学习是学习者对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程,它具有探究性、自主性、发展性、创造性等特征.面对高中政治新课程下学生的反思性学习,教师理所当然应该成为反思型教师.但是,作为一名思想政治教师又如何写好教学反思呢?结合自己教学反思的实践,我认为可以从以下三点方面入手：1．反思成功之处.新教师上完一节课后,要立即回顾教学过程,体会教学过程中自己教学和学生学习的成功之处,从中受到启发,总结成功的经验,并在教学心得记录本上立即做好记录积累起来,作为日后教学工作的借鉴,坚持做好这一点迅速帮助新教师不断改进教学方法和教学方式,提高驾驭课堂教学的水平和能力.2．反思不足之处.由于新的政治教师刚刚走上讲台,教学经验不够丰富,课堂教学中有所得也必定会有所失.思想政治课内容的不断更新,学生的性格各异,知识水平和理解能力参差不齐,教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方,如教法的运用,知识的讲解,重难点的把握、例题的选择,板书的设计,学生的反应,教学语言的运用,突发事件的处理等方面,课后总会觉得有不尽如人意之处.对于教学工作的不足,要反复思考,仔细揣摩,研究对策,采取措施,及时补救,以利于今后的课堂教学水平的提高3．反思教学实效.学生的学习效果、学习效率是政治教师最关注的问题,进行课后反思要做到“当堂思效”.即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价,比如分析学生哪些内容掌握得好,哪些部分学生掌握起来有困难,哪些学生学得成功,还有多少学生需要方法指导等,通过作业批改、学生讲义,找学生座谈等形式及时发现问题.除此以外,我认为是写教学后记也是教师写好教学反思的有效途径.教学后记主要记录以下五点：第一、记录教学中的“亮点”,一节课下来,如果对自己在教学情境的创设、教学手段的选择、教学方法的运用,教学环节的设计等方面感到满意,可以记录下来.第二、记录教学中的“缺点”.教学是一门遗憾的艺术,每一堂课,每一单元下来,难免会出现失误或不尽如人意的地方.这些失误,我们可以把它记录下来,认真进行分析、总结,使这种遗憾变成一笔宝贵的教学经验.第三、记录教学中突发的“灵感”.这种灵感是师生在双边活动过程中迸发出来的,是备课时很难估计和无法体验的,具有真实性和时效性,若不及时记下来,将会随着时间的推移,时过境迁,烟消云散.第四、记录学生的“闪光点”.学生的想象力丰富,往往别出一格,闪烁着“创新的火花”.教师要善于及时捕捉,在给予学生充分肯定的基础上认真做好记录.第五、记录创造性使用教材时自己的“观点”.最后,在我们的日常教学工作中,坚持做好教学反思的工作是很重要的事情.当前,我们大部分学校也意识到了这一点,都要求每位教师做好教学反思的工作.比如我们学校教研就把教师的教学反思工作列为了教师教学的常规工作之一,并定时进行检查与评比,以此推动我校教育教学质量,相信只要我校坚定不移地抓住教学反思这一工作不动摇,在不久的将来,我校的教学成绩会更上一个新的台阶；作为教师的我们在专业水平上也会有更长足的发展.