班会课的结构有什么特点

班会课的结构有什么特点
班会课的结构有什么特点

班会课的结构有什么特点
班会课的结构,
是指班会课的基本组成部分(或称环节、阶段、步骤等)
合理的班会课结构,应符合学生的认知规律,由浅入深,由表及里,由知到行,逐步推进.比如我在执教《相信自己,我能行》主题教育课时,先以自己学车的经历为切入点,创设了一个亲切、轻松、和谐的环境,使同学们带着情趣、热情,愉悦地走进了特定的教育情境,揭示班会主题；接着在主体环节又通过听读故事、游戏活动、采集格言以及对前期班级开展的培育自信活动的回顾,一步步引导学生感悟自信、理解自信；最后,以富有哲理的教师寄语升华主题,并建议学生为自己建立成长档案,留给学生一个更为广阔的践行、感悟的空间.这些环节的设计建立在学生的已有认知水平上,整个班会的推进过程循序渐进,以知导行,深入浅出,顺利达成了教育目标.
合理的班会课结构,可以有一条线索贯穿其中,如天津市大港一中王倩老师在执教《我和祖国有个约会》主题班会课时,先以文革期间发行的一枚错票“全国山河一片红”的价值竞猜激发同学们的兴趣；继而通过讲故事、访谈录、《开心辞典》、《面对面》等不同形式引领同学们通过不同时期的经典邮票回眸祖国61年的沧桑巨变；接着请大家张开想象的翅膀,想想自己20年之后和祖国将约会在哪里,同时,用智慧和理想设计出20年之后的邮票,并进行展示；最后,教师激励学生为了20年后与祖国的约会而努力奋斗的激情演讲将班会课推向高潮.整节课以邮票为线索,环环相扣,高潮迭起,老师和学生心灵交融,一起感受了中国共产党的伟大、祖国的伟大,达到了“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果.
我们不仅要研究一节班会课的课内结构,还要研究班会课之间的结构.若能形成系列的班会课,一定收到更好的教育效果.这样的系列班会课其结构一般可分为三种形式：1、纵式结构：
系列班会课环环相连,前一节班会课是后一节班会课的起点和基础,后一节班会课是前一节班会课的继续和深化.
比如浙江金华第三中学的
马绍昌老师为了使“心灵之声”残疾人艺术团的表演对学生们的心灵触动延续下去,设计了“我想我能行”主题演讲比赛、“超越自我,永不自卑”主题班会、“假如我失去双手”短跑比赛、“健康心理,美丽人生”社会调查、“我为残疾朋友做什么”献爱心活动等系列班会课,将学生内心深处的触动真正转化为学习的动力和生活的勇气,使学生们的认知、情感都得到了提高.2、横式结构：
围绕主题,从不同侧面加以反映.比如
海南省海南中学的陈玲和邓婷婷老师
曾在初一上学期以“我爱我家”为主题,设计开展了
“感受新校园”（参观校园,了解校史）、“友情大舞台”（师生联欢）、“宿舍形象设计大赛”（宿舍建设）、“我和我的朋友”（增进友谊）、“趣味竞赛”（
感受集体生活的乐趣）系列班会课,紧扣“我爱我家”这一主题,分别从爱校、爱班、爱师、爱友等不同的侧面
进行“爱”的体验与感悟,用“爱”增加班级的凝聚力、向心力,用“爱”激发学生的积极性和主人翁意识,
收到了很好的教育效果.3、纵横交错结构：
当然更多的班会课表现为纵横交错结构.丁如许老师还指导学生开展“高擎理想的火炬”的系列班会课.具体为：①在新的起跑线上（交流新学期计划）,②高中生活应当这样起航（班主任老师指导）,③百行百业状元郎（新闻人物特写报告）④“人才成长百例”的思考（实话实说）,⑤怎样使你更聪明（学习方法指导）,⑥我们握有金钥匙（学习经验交流）,⑦自信与成功（心理辅导）⑧向着更高、更快、更强（班级微型室内运动会）⑨共同扬起理想的风帆（联谊）,⑩迈向新的高度（十佳评选表彰）.在这其中,在新的起跑线上（交流新学期计划）、高中生活应当这样起航（班主任老师指导）、百行百业状元郎（新闻人物特写报告）、“人才成长百例”的思考（实话实说）是先后相连（纵向联系）；怎样使你更聪明（学习方法指导）、我们握有金钥匙（学习经验交流）、自信与成功（心理辅导）、向着更高、更快、更强（班级微型室内运动会）则是从学习、心理、体育等不同侧面（横向联系）紧扣活动主题,而共同扬起理想的风帆（联谊）、迈向新的高度（十佳评选表彰）又是先后相连（纵向联系）.这样纵横交错,不断深入推进.
总之,班会课的结构涉及到教师、学生、方法、环境等多种因素,
班主任只有综合考察,
根据实际情况选择或设计出合理的班会课结构,才能取得更好的教育效果.