寻找小学科学教案,有关于环保教育的,详案.三到四年级孩子的.

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寻找小学科学教案,有关于环保教育的,详案.三到四年级孩子的.
4、电路出故障了
【教学目标】
科学概念：
1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道).
2、电路出故障了,电流就会中断.
过程与方法：
1、制作一个电路检测器.
2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障.
情感态度价值观：
培养尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流的精神.
【教学重点】
用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”,体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题.
【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障.
【教学准备】
每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图.
【教学过程】
一、观察导入：
1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路,让学生画出简单的电路图,并说一说电流是怎样流动的.
2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路.（板书：回路）
3、提供一个出了故障的电路,并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动.(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡,有电的和没电的电池等材料.)
二、什么地方出故障了?
1、首先可以引导学生检查连接的方法,结合前面的学习,排除连接方法上的问题.
2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因.
造成小灯泡不亮的原因
1. 小灯泡坏了；
2. 灯座松了,没有连上；
3、
4、
（说明：这是发掘学生已有知识和经验的过程.要给他们一定的时间,尽可能多地分析电路出故障的可能,并做好记录.）
三、做个电路检测器：
1、讨论,用什么办法来检测有故障的电路?
一般有下面几种方法：
①检查法：检查电路中的连接是否完好.（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗……）
②替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料,看看小灯泡是否能亮.
2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器.（电路检测器做法：把上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来,另外再连上一根导线,这就是我们的电路检测器.）
3、做好电路检测器后,试试灵不灵.
4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法.（把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间,如果小灯泡亮了,就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的,否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障.）
5、检测器检测电路故障注意以下几个问题：
（1）在检测电路时,应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;
（2）检测故障电路中的电池是否有电,应采用取出电路检测器的电池盒中的电池,将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里,看看小灯泡会不会亮.
6、制定检测计划.提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因,要边检查边做记录；最后数一数电路中一共有几个地方出故障了.
7、利用排除法进行测试,找出故障的原因,要让学生再试一次,使小灯泡重新亮起来.分组汇报.
8、强调安全事项.
电路检测器只能在实验室里检测简单电路,不能用来检测220V的电路.
9、拓展：还有其他方法查找电路中的故障吗?
板书设计：
4、电路出故障了
回路
故障 电流中断
造成小灯泡不亮的原因
1. 小灯泡坏了；
2. 灯座松了,没有连上；
3、
4、
电路检测器
教学后记：
5、导体与绝缘体
【教学目标】
科学概念：
1、有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体
2、导电性是材料的基本属性之一.
过程与方法：
1、根据任务要求制定一个小组的研究计划,并完成设想的计划.
2、实施有关检测的必要步骤,并整理实验记录.
情感态度价值观：
1、学会与人合作.
2、培养尊重事实的实证精神.
3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的.
【教学重点】
【教学难点】
【教学准备】
为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体,一个电路检测器.一份科学检测记录表.
【教学过程】
一、观察导入：
1、观察简单的电路连接,说说电流在电路中是怎么流的.
2、讨论将电路中的导线剪断,会出现什么情况,为什么?
3、想办法重新接亮小灯泡,在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮.
4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮.
5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质,叫做绝缘体.（板书：导体、绝缘体）
二、检测橡皮是导体还是绝缘体
1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢?
2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光,并做好记录.
3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触,检验小灯泡是否发光.
4、用两个检测头接触橡皮的两端,观察小灯泡是否发光.
5、重复检测一次,并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来.
6、得出结论：橡皮是绝缘体.
三、检测20种物体的导电性：
1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料,一张“我们的检测记录”表.
2、在检测前,要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测,然后进行尝试实验,并做好检测记录.（活动中,要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性,鼓励他们学会合作.）
3、待所有的检测都完成后,各组整理分析检测的结果.
4、表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮,哪些物体不能使小灯泡发亮.
5、在观察的基础上对20种物体进行分类,并从分类中发现一定的规律,由学生对导体和绝缘体做出自己的描述.（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别,知道许多物体构成复杂,有的部分能使小灯泡发光,有的部分不能使小灯泡发光.我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方.）
四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育.
1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的,哪些是导体做的.
2、描述绝缘材料的用处,理解各种材料的作用.提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分,注意安全用电.
3、概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方.我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方.
板书设计：
5、导体与绝缘体
导体 导电性
绝缘体
安全用电
教学后记：
6、做个小开关
【教学目标】
科学概念：
1、开关可以用来连接或断开电路,控制电路中电器元件的工作状态.
2、开关有的地方需要用导体来做,而有的地方必须用绝缘体来做.
过程与方法：
利用身边的材料设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路.
情感态度价值观：
培养动手实践能力和创新意识.
【教学重点】观察手电筒的开关
【教学难点】设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路.
【教学准备】
为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池,软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个,小灯泡一个,小灯座一个、电池盒一个、电池一节,导线若干,红灯、绿灯和黄灯各1个.
【教学过程】
一、观察手电筒：
1、观察组成手电筒的各种材料.
讨论：在这些材料中,有哪些是导体,哪些是绝缘体?为什么有些地方要用导体,有些地方要用绝缘体?
2、观察手电筒的构造.
思考：电池和小灯泡是怎样安装的?电路中电流的路径是怎样的?试着标出电流的路径.
3、观察手电筒的开关.
观察并操作手电筒的开关,体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的.（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图,图中表示的是电路断开的时候.可以引导学生想一想,如果手电筒的电路是通的,图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的.）
二、做个小开关：
1、给每一组一个断开的电路,讨论怎样设计一个开关.
重点讨论：用什么材料来做,怎样控制小灯泡的亮和灭.
2、利用身边的材料,讨论并设计制作一个小开关,然后在全班展示交流.
3、利用每组准备好的材料,小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路.推测一下,什么时候红灯亮,什么时候绿灯亮.（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭.）
4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话,应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上,再增加一个电路,用一个开关控制三个电路.）
5、交流汇报：
（1）在小组活动中发现了哪些问题?
（2）解决了哪些问题?
（3）还有哪些问题没有解决?
（4）一共运用了几种小开关的制作方法?
（5）自己设计的红绿灯是怎样控制的,和生活中的红绿灯有什么区别?
三、延伸与拓展：
1、介绍几种不同的开关,如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等.
2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的,这些开关是怎样控制电路的.
板书设计：
6 、做个小开关
开关 连接或断开电路
导体 绝缘体
做个小开关
控制红绿灯
遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等
教学后记：
7、 不一样的电路连接
【教学目标】
科学概念：
1、如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路.
2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路.
过程与方法：
1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况.
2、尝试用不同的方法连接电路,并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点.
情感态度价值观：
1、培养勇于挑战、缤密推断的态度.
2、乐于交流自己的观点.
【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况
【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路
【教学准备】
为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路,另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根.
【教学过程】
一、里面是怎样连接的：
活动一：关于第一个接线盒的研究
1、发给每组一个接线盒,观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号
2、打开盒盖,看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的.
3、盖上盒盖,讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路?哪两个接线头之间是断路?
4、用电路检测器实际检测,看看检测结果是不是和前面观察到的一样.
活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况
1、发给每组另外一个接线盒,说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的.不打开盒子,直接用电路检测器来检验,能知道哪两个接线头之间是通路吗?
2、学生先讨论检测顺序,然后再开始检验,并把检验结果记录在表格中.
1-21-31-42-32-43-4
通 路
断 路
3、检验完后,根据检验结果推测接线盒内的连接情况,把推测结果画在记录纸上（教材17面）.
4、各小组汇报推测结果,并讨论哪种推测是合理的.
5、打开接线盒,让学生看看里面到底是怎样连接的.
二、比较两种不同的电路连接：
活动一：电池的两种不同连接方法
1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线,要求学生用这些材料组装不同的电路,让小灯泡亮起来,看看有几种不同的方法.
2、启发思考：在不同的两种方法中,你有什么发现.
3、学生汇报后,教师作适当讲解.（串联和并联：一节电池的电压是1.5V,两节电池串联起来的电压是3V,所以小灯泡会特别亮.两节电池并联起来,电压还是1.5V,所以小灯泡不太亮.）
活动二：小灯泡的两种不同连接方法
1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线,要求学生用这些材料组装不同的电路,让小灯泡都亮起来.看看能有几种方法.
2、启发思考：在不同的连接方法中,你有什么发现?
3、学生汇报后,教师作适当讲解.
（说明：“比较两种不同的电路连接”这一活动,在教学中还可以采用让学生直接用教师提供的材料,按照教科书上的电路连接方式连接电路,重点放在让学生观察两种连接方法有什么不同,观察小灯泡的亮度有什么不同上.这样做更有利于让学生发现并联电路和串联电路的本质不同.）
三、拓展活动：看谁的设计最有特色
提供学生若干材料,以小组为单位自由设计电路,比一比谁的设计最有特色、最实用.
板书设计：
7、 不一样的电路连接
通路 断路
里面是怎样连接的 （电路检测器）
比较两种不同的电路连接 串联电路 并联电路
教学后记：
第二单元 新的生命﹙附:单元学习指导﹚
一、单元教学意义
本单元是在三上《植物》、《动物》单元对一些动植物外部特征进行观察,并初步掌握了一定观察方法,又在三下经历了《植物的生长变化》、《动物的生命周期》对动植物的生命周期进行观察的基础上来学习的.本单元主要是围绕植物的“新生命”诞生来指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程,从中知道新生命与环境之间的关系,繁殖是生命的共同特征,繁殖是本单元的核心概念.
本单元包括两部分：第1—5课是第一部分,是帮助学生认识开花植物的繁殖方式.这部分的学习是从引导学生观察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开始,即《油菜花开了》,从对一种花的观察,发展到对《各种各样的花》的观察,在观察中也许学生会产生一个问题：颜色、形状、大小、构造千差万别,人们是根据什么把它们统称为花的呢?于是就产生《花、果实和种子》一课,随着活动的展开,探究重点便转移到了果实和种子上了.如果种子都落在旁边会出现怎样的情况呢?活动自然推进到《把种子散播到远处》,那么一粒种子在自然环境下又是怎样生长的呢?学生势必进入《萌发的种子》的研究课题,植物是这样,动物呢?第6—7课是第二部分,是帮助学生认识动物的繁殖方式.通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式,帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特征,不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念.
二、单元教学目标：
A、科学概念：
1、繁殖是生物的基本特征.动物和植物都需要通过繁殖延续物种.
2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性,植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命.
3、花是植物的繁殖器官,花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务.
4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的.
5、植物传播种子的方式是多种多样的,植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的.
B、过程与方法：
1、用解剖的方法观察花和种子的内部构造.
2、用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程.
3、按一定顺序对雄蕊、雌蕊这样细小的结构进行观察.
4、持续观察种子发芽的变化过程.
5、经历观察卵的构造和动物卵的孵化的过程.
C、情感态度与价值观：
1、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心.
2、养成认真细致、坚持观察的科学态度.
3、认识到自然界的生命是生生不息的,繁殖对于每个物种的延续都至关重要.
三、教学准备
器材：镊子、放大镜、剪刀、烧杯、培养皿、小刀
材料：开花的油菜植株、南瓜的雄花和雌花、油菜果实、栗子果实、蒲公英果实、蚕豆种子、黄豆种子、各种动物的卵、棉花、棉签、白纸、胶带
1、油菜花开了
【教学目标】
科学概念：
1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成.它们能够帮助植物满足自身的需要.
2、花是植物的繁殖器官,植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化.
过程与方法：
1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征；
2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程.
情感、态度、价值观：
获得亲近自然的情感体验,产生探究各种各样的花的浓厚兴趣.
【教学重点】学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征.
【教学难点】花到形成果实的变化过程.
【教学准备】
演示：油菜花变化过程的图片,课件.
分组：开花的油菜植株,镊子、放大镜、胶带、剪刀,白纸、观察记录表.
【教学过程】
一、引入
单元概述：从今天开始,我们进入非常有趣的《新的生命》单元.本单元共有7课,我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后代的.请一位同学朗读单元导语：“春天……”
出示开花的油菜植株.这是什么植物?同学们平时认真地观察过花吗?让我们一起进入花的世界吧!板书课题：油菜花开了
二、探究过程
1、观察一棵油菜.
（1）请同学们说说油菜长得怎么样?区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子.
（2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子.这样的植物叫绿色开花植物﹙板书﹚,它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成.
（3）请同学再说出几种绿色开花植物.
2、观察一朵油菜花.
(1) 观察：
从油菜上摘一朵油菜花.用放大镜观察一朵油菜花.
在小组里描述所观察到的这朵油菜花.
注意萼、瓣、蕊的读音.
(2)解剖：
学习使用镊子解剖一朵油菜花.
示范：镊子的使用和解剖的顺序；
解剖的油菜花.
将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上.
观察解剖后的油菜花的各个部分.
填写“油菜花的观察记录表”.
(3)交流.
(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的.油菜花有四片花瓣.
3、观察一棵油菜的花.
(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗?
(2) 数数一棵油菜上有几朵花?几个花蕾?
(3) 除了花和花蕾外,油菜花谢了以后留下的部分是什么?
（4）观察一个花蕾；推测这个花蕾未来的变化.
画油菜花变成油菜荚的变化顺序图.
三、小结
花是植物的繁殖器官,植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化.
四、布置课外活动作业：
采集各种各样的花,下节课带来.
五、板书设计
油菜花开了
根、茎、叶、花、果实、种子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
教学后记：

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