作业帮教学中如何渗透德育教育
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/27 16:12:17
教学中如何渗透德育教育
教学中如何渗透德育教育
教学中如何渗透德育教育
一、目标定位 一个人的发展,往往在不同的年龄阶段,随着知识面和社会认识的不同,表现出不同的特点.我们进行思想品德教育,要根据学生不同阶段的特点,设计出不同年龄段的思想品德教育目标,作为教师在安排教学计划过程中的指导思想时,每一学年、每一学期有总的目标,但针对每一节课的具体环节和内容,以及每一个班级的总体特点,必须有一个具体目标,这样才能使总体目标落实到实处.还要根据课堂的瞬间特殊情况,提出瞬间目标,进行应急,这样使一切思想教育工作都在一定计划之中.同时,教师又是学生在学习中的引导者,教师的言行直接影响和感染着学生.因此各科教师在明确本学年或本学期的思想教育目标后,相应地给自己提出目标,使行为规范,言谈有素,营造出积极向上的精神风貌,使学生在潜移默化中受到熏陶,从而得到全面教育.二、实践体验 (一)神态暗示.用神态暗示对学生进行思想品德教育,是教学中运用比较普遍的一种方法.在矫正学生的不良行为过程中,可保护学生的自尊心,避免产生逆反心理,从而使广大学生心悦诚服.(二)激励竞争．教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育．一般多用语言激励、神态暗示,榜样示范等手段,激励先进、鞭策后进,调动学生的自觉性,积极性和创造性.教学中的各种比赛、测验、评比等,都充满着激烈的竞争,其本身就具有较强的德育因素.在运用这一教学手段时,要教育学生正确对待暂时的胜负,培养学生良好的个性心理,能做到胜不骄、败不馁,要对学生进行纪律教育、法制教育,使学生懂得任何竞争都必须在规定的范围内进行,从而增强学生的法纪观念.还应让学生认识到,任何成绩的取得,个人努力是一方面,同时也离不开教师与同学的帮助,离开集体则一事无成,因此要从小培养学生的集体主义精神.(三)捕捉时机.班内一些“调皮生”教师不喜欢,同学看不起,他们自己也常背着自卑的包袱,这样会促使他们不良个性心理的发展,教学时要善于捕捉他们心灵深处的闪光点,适时地加以启发诱导,以促进其转化.对某一学生关心同学,拾金不昧、关心集体、爱护公物等表现,教师都要抓住有利的教育契机,及时在班内表扬这个学生,并号召全班同学向他学习,从一点一滴做起.这样会对“调皮生”触动很大,使他以后能严格要求自己,逐步转变成优秀生.(四)紧密结合.在教学中,教师要批准教材中知识传授与德育渗透的结合点,其目的就是要在知识传授的同时对学生进行思想品德教育,这就既要与学生的认识过程紧密联系,还要与教材本身的思想品德教育内容相一致.因此,教师要努力钻研《大纲》教材,使教材搭配合理外,还应在教学的组织形式、教法手段上精心设计,体现德育渗透的实效性,使每项教材的德育渗透落实在教学之中,而不是只顾知识、技术的传授,不考虑思想品德教育的渗透.三、效果反馈 效果如何直接验证着目标的落实程度、目标定位偏差幅度呢?课堂上,学生对教师的德育实践、反应程度,反应趋向反馈回来,使教师能够及时调整方法,进行补充或补救,使教学效果更容易达到教师的目的．课后学生对教师课堂渗透的思想品德教育是否落实到行动上,这些都能从学生的言谈举止、行为规范上反馈给教师,教师及时在课堂不断变换方式进行巩固,直至反馈的效果达到目标.学生毕业离校长大成人,许多学生还要不时与教师接触,教师要观察他们的行为举止,要听社会的评价,分析原来定位的目标,找出不足之处,进行补充,从而完善目标,为思想品德教育打下坚实的基础.